L'adaptation des méthodes d'enseignement de la chimie aux difficultés réelles des apprenants a été préconisée lors d'une soutenance de thèse à l'Université pédagogique nationale (UPN) à Kinshasa. Le chef de travaux Paul Victor Empunda a présenté son étude intitulée "Modèle adaptatif d'une ingénierie didactique et la remédiation des difficultés d'apprentissage des réactions chimiques". Cette recherche vise à améliorer la qualité de l'enseignement des réactions chimiques en République démocratique du Congo.
L'étude a mis en évidence l'intérêt des situations-problèmes contextualisées, des activités expérimentales, des représentations multiples, des supports didactiques structurés et des outils numériques adaptés. Selon M. Empunda, l'enseignant doit évoluer d'une logique transmissive vers une posture d'accompagnement et de construction des apprentissages. Le chercheur a souligné l'importance de la formation continue des enseignants pour identifier les obstacles conceptuels et concevoir des activités adaptées.
Les résultats de l'expérimentation ont montré une progression plus importante des performances du groupe expérimental par rapport au groupe témoin. Les avancées ont porté sur l'identification des transformations chimiques, l'écriture et l'équilibrage des équations, l'interprétation des phénomènes observés et la mobilisation des connaissances dans des situations nouvelles. L'étude a également mis l'accent sur l'articulation des niveaux macroscopique, submicroscopique et symbolique dans l'enseignement de la chimie.
Le modèle expérimenté s'est appuyé sur un processus cyclique associant le diagnostic des difficultés, l'analyse des obstacles, la conception de situations-problèmes, l'expérimentation, l'évaluation formative, la régulation, la remédiation et le transfert des acquis. M. Empunda a expliqué que l'étude a consisté à partir des difficultés réelles des apprenants, à utiliser l'erreur comme indicateur de régulation et à adapter continuellement les situations d'apprentissage.
L'étude a été menée dans cinq établissements de la province éducationnelle Équateur 1 pendant les années scolaires 2022-2023 et 2023-2024. Les résultats ont ouvert des perspectives pour l'adaptation de cette approche à d'autres contenus de chimie, à d'autres disciplines scientifiques et à d'autres provinces éducationnelles de la RDC. Le chercheur a plaidé en faveur du renforcement de la formation continue des enseignants.
Le candidat, Paul Victor Empunda, a été proclamé docteur en didactique de la chimie avec mention "grande distinction" après débat et délibération. L'étude a été publiée par l'Agence congolaise de presse (ACP). Les médias congolais ont été appelés à vulgariser davantage les réalisations de la SADC.
Key points
- L'adaptation des méthodes d'enseignement aux difficultés réelles des apprenants est cruciale pour améliorer l'apprentissage des réactions chimiques.
- L'utilisation de situations-problèmes contextualisées et d'activités expérimentales peut améliorer la compréhension des phénomènes chimiques.
- Le renforcement de la formation continue des enseignants est essentiel pour identifier les obstacles conceptuels et concevoir des activités adaptées.
