L'Université des sciences et technologies de Lubumbashi (USTL) en province du Haut-Katanga, dans le sud-est de la République démocratique du Congo, a organisé des journées pédagogiques consacrées à la pédagogie universitaire. Le recteur de l'USTL, le professeur Jeannot Mpanya Mpanya, a déclaré que la pédagogie universitaire doit permettre de passer d'un enseignement centré sur l'enseignant à un apprentissage centré sur l'étudiant. Cette approche vise à développer l'autonomie, la pensée critique, la capacité à résoudre les problèmes et l'aptitude à transférer les connaissances dans les réalités professionnelles des étudiants.
Le professeur Jeannot Mpanya Mpanya a expliqué que l'approche programme conduit à considérer les différents enseignements comme des composantes complémentaires d'une même formation, orientée vers des objectifs et des compétences clairement définis. Cette démarche privilégie les travaux pratiques, les projets tutorés, la recherche de terrain et le travail en équipe. Les échanges ont également porté sur l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement supérieur, la recherche scientifique et l'innovation.
Le professeur Yatombi a souligné l'importance de développer l'intelligence artificielle auprès de la communauté universitaire. Le recteur de l'USTL a insisté sur la nécessité d'une transformation collective des pratiques pédagogiques. Il a appelé à un changement de vision, de pratique et d'ambition, notamment avec le passage de l'Institut supérieur technique de Lubumbashi à l'Université des sciences et technologies de Lubumbashi.
Le professeur Pierre Kalenga Yamukena Katumbi a plaidé pour l'adoption de l'approche programme afin de permettre à l'enseignement universitaire de mieux répondre aux défis liés à l'intelligence artificielle. Il a expliqué que l'approche programme vise à former des étudiants en fonction de la société dans laquelle ils vont exercer leur métier, plutôt qu'en fonction des disciplines.
Le professeur Kalenga a proposé le « paradigme de l'assemblance », fondé sur la mise en relation des connaissances, des pratiques et des milieux professionnels. Il a insisté sur la transversalité et la transdisciplinarité, et a présenté cinq principes devant guider l'assemblance : l'hétérogénéité, la relationnalité, la transversalité, l'habitabilité et la métastabilité.
Ces principes devraient contribuer à former des diplômés capables de travailler en réseau et de mobiliser des compétences complémentaires pour répondre aux mutations de la société. Le professeur Kalenga a estimé que les technologies génératives ne doivent pas être assimilées au savoir, mais considérées comme des outils nécessitant un usage critique par les enseignants, les apprenants et les institutions universitaires.
L'Université des sciences et technologies de Lubumbashi poursuit ainsi ses efforts pour innover l'enseignement supérieur et répondre aux défis du monde moderne. Les journées pédagogiques ont permis aux enseignants et aux étudiants de réfléchir ensemble sur les moyens de mettre en œuvre ces nouvelles approches pédagogiques.
Key points
- L'Université des sciences et technologies de Lubumbashi mise sur l'approche programme et l'intelligence artificielle pour innover l'enseignement supérieur.
